人間のおごり（２）--- 教育現場での「原発」の取り扱われ方

[宿題のブログポスト 締め切り：４月１８日（金）午後３時]

授業では 教育現場での「原発」の取り扱われ方に関するビデオを見ましたね。

原発　報道特集（2011.04.16）  

このビデオは２０１１年のものですが、原発事故が起こる前は、副読本（ふくどくほん）やDVDなどは無料で配布され、「原発推進」の内容が目立っていたようです。

また、原発について批判すると教科書検定をパスできなかったり、否定的な記述を肯定的な記述に書き換えさせられたり、削除させられたりしたようです。
 
しかし、事故後は文部科学省（文科省）の「原発」に関する記述に対する考えは変わったようですね。

どのように変わったのでしょうか。

次の文部科学省のリンクに行き、『中学生・高校生のための放射線副読本』をダウンロードし、次の点に触れ、ブログポストを書いて下さい。（この副読本はSakaiにもアップロードしてあります）

新しい放射線副読本（PDF版） 

• 事故前と比べて変わったと思う記述、全く変わっていないと思う記述（あれば）
• 何か他に気づいた点
• 教育現場での「原発」の取り扱われ方に対する自分の意見（日本、自分の国）

ハーフ

ハーフの上映(じょうえい：Screening)が来週の水曜日の
午後８時からありますよ。

４月２３日（水）８時～　＠DBRT１３６

人間のおごり（１）--- 原発

[宿題のブログポスト 締め切り：４月１１日（金）午後３時]

みなさんは、何がきっかけで「原発」について考えるようになりましたか？私は福島での原発事故が起こって初めて気にするようになりました。

チェルノブイリの事故があった時は、まだ子供だったので特に気にはしていなかったと思います。みなさんは、その頃はまだ生まれていませんでしたね！

この課の勉強が始まる前に原発について考えたことがありましたか？
福島での原発事故の後、どのような意見を持ちましたか？
日本や自分の国には、原発についてどのような意見を持っている人が多いですか？それはなぜでしょうか？

今回のポストでは、「原発」をテーマに自由に書いて下さい。

さくらまつり

今週の日曜日にさくらまつりがありますね。

練習をたくさんしていますか。私もとてもたのしみにしています。

４月１３日（日）　２時（じ）から５時（じ）＠LaFortune Ball Room

そして父になる

来週の木曜日にDPACで映画があります。
映画は「そして父になる(Like father, Like son)」です。
家族がテーマの映画ですから、きっとおもしろいと思います。

This movie is counted as an attendance of movie night.
The ticket for students is 4 dollars.

４月３日７時からです。DPACであります。

ロボットの活用（２）

[宿題のブログポスト 締め切り：３月２６日（水）午後３時]
 
読み物では、HAL（福祉用）、ホスピー、PaPeRo、洗髪ロボットといったロボットについて学びましたが、まだまだ実証実験が行われている段階のようですね。

しかし、次のロボットは、既に実用化されているようです。

（１）Paro

（２）ルンバ

（３）卓球ロボット

（４）将棋（しょうぎ）ロボット

（５）災害対応ロボット

（６）MAARS（戦場／殺人ロボット）

上のロボットの中から１つ選び、 次の全ての点に触れて数段落でまとめなさい。

・目的 

・どのような場所で、どのように使われているのか

・利点と問題点

・このロボットを使うことで、人間の生活は豊かになると思うか

・このロボットの今後（どのように進化するか、これからの課題など） 

・ロボット開発者はロボットを作る際に、どのようなことに気をつけるべきだと思うか

ロボットの活用（１）

[宿題のブログポスト 締め切り：３月７日（金）午後３時]

この課では、ロボットが日本の医療や介護の現場で役立っていることを学んでいますね。このように、ロボットの活用は社会に良い影響をもたらしているようですが、危険性を唱える人もいるようです。

次の記事を読み、自分の言葉で簡潔にまとめなさい。
 

あなたの仕事は大丈夫か？ロボットに置き換わる仕事リストの衝撃！

まとめる際に、以下の点を含めること：
・ロボットに置き換わる可能性が高い仕事とその特徴
・ロボットに置き換わる可能性が低い 仕事とその特徴
・社会への良い影響 、悪影響
・自分の意見